草木敲进布纹里，灯火漫过童心时——安徽师大学子三下乡送非遗

团队在徐郢小学前合影（安徽师范大学 严文佳 提供）

摘要：四十分钟的课堂里，以花叶为墨，以纸杯为骨，以蓝染为韵，让拓染的印、鱼灯的光、扎染的纹，在指尖流转成传统与童心的对话。

关键词：非遗课程 乡村小学 文化传承 实践育人

为让乡村儿童在亲身体验中感受非遗技艺的魅力，在动手实践里种下对传统文化的热爱，安徽师范大学全心全益赴阜阳临泉“筑梦未来”本科生社会实践团队，在徐郢小学陆续推开拓染、“会飞的鱼”鱼灯、扎染等非遗课程。当草木汁液顺着锤子的轻敲晕染棉布，当纸杯拼粘的鱼灯在掌心晃动起灵动的影，当蓝白染料在捆扎的布帛上漫出独有的纹，非遗的故事，正借着孩子们的手，悄悄续写新的篇章。

学生手持鱼灯作品合影（安徽师范大学 汤蓉蓉 提供）

拓染：草木为墨，拓印自然与故乡情

“看这四叶草的叶脉，是天然的‘画笔’呢！”团队成员刘雨欢的拓染课上，孩子们的目光聚焦校园里的四叶草、紫薇花。她先带大家认识植物，讲解拓染原理：“植物汁液是染料，棉布是纸，锤子是笔，能留住它们的美。”示范时，刘雨欢用棉布轻裹叶片，持锤轻敲，“嗒嗒”声里，叶片轮廓与汁液渐在布上晕开，像幅灵动的画。“分组试试，搭配花叶创作出你们的‘棉布花园’！”

孩子们立刻行动。起初锤子敲得忽轻忽重，汁液印染得歪歪扭扭。“老师，我的紫薇花颜色成‘一团’了！”“展平叶片再敲，试试？”刘雨欢穿梭指导。渐渐地，棉布上开出深浅不一的“花”——四叶草小巧，紫薇花舒展，各有韵味。

“看着他们从生疏到熟练，眼里闪着专注的光，”刘雨欢课后说，“这不仅是手艺传递，更让他们发现身边草木的美，无声间种下对故乡土地的热爱。”

学生植物拓印作品展示（安徽师范大学 刘雨欢 提供）

鱼灯：巧手接力，点亮非遗传承路

团队成员贾庆庆的“会飞的鱼”鱼灯课上，孩子们举着各自做的鱼身部件向老师展示。“咱们让‘鱼’真正‘活’起来！”贾老师分步讲鱼尾剪裁、拼接弧度，示范眼睛涂贴的对称位，对操作慢的学生蹲身指导：“折一下，鱼尾摆动更灵动。”孩子们互相提醒“胶水别太多”，协作中，一盏盏纸杯鱼灯成型。

此前的“国学经典和非遗手工”课上，贾庆庆已带孩子们走进鱼灯文化：“鱼灯是非遗，象征吉祥，以前人们会提着巡游祈福。”他引导大家为鱼头、鱼身涂色，彩虹鱼身、波浪纹鱼尾，画笔勾勒着对传统文化的想象。

“从了解到制作，孩子们的潜力让人惊喜，”贾庆庆感慨，“他们提灯模仿巡游时眼里的光，就是文化自信的样子——传承的种子已埋下。”

团队成员指导学生制作鱼灯（安徽师范大学 汤蓉蓉 提供）

扎染：蓝白之间，晕染创造与传统

“捆绑力度要适中，太紧染料渗不进，太松花纹会模糊！”团队成员朱雪婷的扎染课上，四五六年级学生正分组忙碌。课桌上，方布、染料、皮筋整齐排列，朱雪婷先示范浸湿、折叠、捆绑步骤，用图示展示“螺旋纹”“方格纹”捆法：“试试不同扎法，搭配颜色，做独一无二的作品。”

有孩子把布折成三角形捆成“小粽子”，有同学合作卷布系紧。滴染料时，“我要蓝紫配！”“加黄会不会更好？”讨论声不断。朱雪婷及时提醒：“这里加根皮筋，花纹更有层次。”起初，有的因捆绑过松花纹模糊，有的因配色不当颜色混杂，但调整后，蓝白交错的云朵纹、星点碎花渐现。展开染好的棉布时，惊喜的欢呼声响成一片。

“扎染的魅力在‘不可复制’，”朱雪婷说，“他们在捆绑、调色中展现的创造力，比作品更珍贵。非遗从课本到指尖，孩子们触摸到的不仅是传统，更是创造的乐趣。”

学生手持扎染作品合影（安徽师范大学 汤蓉蓉 提供）

系列非遗课程让乡小课堂多了文化温度与实践活力。安徽师大的学子们以非遗为媒，将自然认知、协作能力、文化自信融入实践，既补充了乡村艺术教育资源，也为非遗传承注入少年力量。

棉布上的拓染花会褪色，扎染的蓝白纹会变淡，鱼灯的纸杯会磨损，但孩子们心中对文化的热爱、创造的渴望、对故乡的眷恋，终将在时光里生长。这些课堂里的印记，是教育公平的注脚，是“文化育人”在乡土绽放的模样，更是非遗手工课留给乡村教育最珍贵的礼物。（汤蓉蓉）