一个装着浑水的透明塑料瓶倒置在课桌上,瓶里分层铺着石子、细沙、活性炭和棉花。水缓缓滴出,颜色一点点变淡,围在旁边的孩子发出惊叹。另一张课桌上摊着桌游卡牌:有人主张保留积分,有人提出先救援即将“破产”的队友。昆虫标本盒打开时,一名学生追问:“它是不是死了?它疼不疼?”

这些课堂片段指向同一个问题:怎样把宏大的可持续发展目标,变成乡村孩子看得懂、做得到的日常行动?

7月15日至8月10日,作为第三届Movers4Climate绿色乡村青年行动的一支实践团队,山东大学哲学与社会发展学院“求新”生态知行志愿团走进乡村学校和社区。团队由山东大学、华东师范大学、辽宁师范大学和青岛理工大学四校十余名青年组成,专业背景覆盖社会学、社会工作、教育学和英语等。近一个月里,他们围绕如何帮助乡村儿童理解并参与可持续发展,持续开展课程教学、社区服务、田野调研和成果传播,把全球议题带进乡村孩子的日常生活。

一滴清水,打开绿色课堂

清洁饮水课上,孩子们分组搭建简易过滤器。浑浊的水经过多层材料后逐渐变清,志愿者随即提醒:过滤只能让水变清,并不等于可以直接饮用。实验之后,全班又一起练习七步洗手法。一个孩子在课后写道:“以前洗手随便冲两下,今天学会完整七步洗手法,以后饭前便后都会认真洗。”

这样的设计贯穿了整个课程。团队没有把17项可持续发展目标当作一串需要记忆的名词,而是从村口的水系与农田、校园的劳动分工、冬季取暖、家禽散养等孩子熟悉的事物讲起。每节90分钟的课程都沿着“认识问题—看见影响—寻找办法—形成行动”逐步推进,让孩子先理解世界正在发生什么,再回到自己明天能够做什么。

“我们不指望孩子背下17个目标的名字。”团队负责人说,“更希望他们知道,洗手、关灯、少倒掉一口饭,这些小事和那些大词是连在一起的。”

集中授课阶段,团队共开展13场主题课程、约20学时,累计约200人次学生参与。课程涵盖清洁饮水和卫生设施、优质教育、性别平等、负责任消费和生产、气候行动、海洋与陆地生态保护、极端天气校园应对、环保绘本阅读与创作、和平正义与强大机构等内容。全球议题不再遥远,落到了水龙头、书本、餐桌、操场和村口的河道旁。

图|课堂上,团队成员从可持续发展的定义和三大支柱讲起。

规则写进棋盘,责任落在选择

为了让知识在讨论和选择中真正“活”起来,团队自主设计了《可持续守护者·狼人杀》和《2030:地球守护者》两项互动桌游。前者把乡村常见的粮食、清洁水、公共设施、土壤生态和野生动物等转化为资源卡,孩子们需要在发言中提出可行的守护办法;后者则让玩家在资源投入、危机应对和互助救援中作出共同选择。

《2030:地球守护者》没有“第一个到终点的人获胜”的规则。只有全组共同抵达终点,且途中没有任何一名玩家积分归零,才算完成任务。当同伴发出“破产警报”时,其他人可以赠送积分、共同承担罚分,也可以在限定时间内帮助回答问题。“不让任何一个人掉队”不再只是一句理念,而成为每位玩家都要履行的共同责任。

讨论最热烈的时候,孩子们会围绕一张卡牌认真争论,也会在队友陷入困境时迅速围拢过来。知识问答、资源取舍、倾听表达和团队协作在一方棋盘上交织,可持续发展从“我知道”走向“我们一起做”。

图|学生围绕桌游卡牌讨论资源分配,在共同决策中理解协作与责任。

作品贴上展墙,行动走进家庭

在项目式学习主题海报共创工作坊中,孩子们把课堂所得变成画笔下的河流、树林、动物、粮食和低碳生活场景。作品完成后,每组推选一名主讲人走到同学面前,讲清自己选择的主题为何重要、与家乡有什么关系、大家能够做些什么。部分平时较少发言的学生,也在作品展示和角色任务中主动站了出来。

团队制作的17张可持续发展目标主题海报,与孩子们完成的两批原创作品,共同组成一面6米×4米的成果展示墙。实践结束后,这些作品继续留在学校,让可持续发展教育从一次活动变成校园里可以反复看见的内容。

“这些道理平时不容易讲透,孩子们看得见、动手做过,就记住了。”该校辅导老师说,海报上墙以后,“下课还有学生站在那里一张张地看”。

课堂之外,孩子们还记录家庭用水、用电、出行和食物浪费,完成简易碳足迹测算与生态观察表,并在课后写下两项行动承诺。团队评选并表彰“可持续发展小小大使”,鼓励学生把环保知识讲给家人和同伴。课程随后延伸至社区:团队发布《向绿而行,向美而生——乡村家庭低碳生活倡议书》,围绕传染病防治、农药与化学品规范使用、青少年烟草危害等主题举办家庭健康与福祉沙龙,让绿色理念从教室走进家庭和村庄。

调研走进生活,课堂回应真实需求

为了让课程真正回应乡村儿童和家庭的生活经验,科研设计组围绕动物关怀认知与低碳生活意识展开调研。团队回收儿童有效问卷30余份,完成家长访谈5人次、教师与学校管理人员访谈2人次,村社干部、保洁员和养殖户访谈15人次,并进行了为期半月的参与式观察。课堂、家庭和社区的情况摸清之后,课程设计也有了更贴近实际的切入点。

问卷、访谈与日常观察显示,儿童和家庭普遍关爱动物,也保持着节水节电、珍惜物品等生活习惯。团队据此确定了教学的着力点:把这些朴素的情感和经验,与“生物多样性”“碳排放”“可持续发展”等概念对应起来,让绿色行动既有情感温度,也有知识支撑。

团队还增加了体验活动的比重,把昆虫标本、净水实验等可见可触的内容带进课堂。学生先辨认昆虫的头、胸、腹以及足、翅等结构,再从传粉、分解和捕食害虫等作用出发,理解昆虫与生态系统的关系。田野信息与课程设计相互支撑,抽象的知识落回到孩子熟悉的生活里。

图|孩子们借助放大镜观察昆虫标本,在细节辨认中认识物种与生态关系。

成果沉淀下来,实践价值持续放大

近一个月的教学实践,不仅形成了一系列生动课堂,也沉淀出一套可复用、可推广的乡村可持续发展教育成果。经过前期试讲、现场授课和课后完善,团队完整归档4份共133页的核心自制课件、6份原创教案,以及课堂提问素材、生态承诺单和角色任务卡;两项主题桌游也形成了可继续印制和使用的完整规则与视觉设计方案。

截至项目收官,团队还形成昆虫标本教具1批、儿童创作与主题海报2批、低碳生活倡议书1份、田野调研报告1篇,发布微信公众号文章10余篇,并完成实践影像与视频素材归档。另有4篇课堂纪实公开课程编排、互动设计和配套课件,为教师和青年志愿团队开展同类课程提供了可借鉴、可转化的实践资源。

一杯水,让清洁饮水与健康生活变得可见;一方棋盘,让合作、责任与公平成为共同选择;一只蝴蝶标本,让孩子循着生命细节读懂生态系统。近一个月里,四校青年发挥专业所长,把课程、游戏、创作、调研和社区服务贯通起来,让可持续发展从宏大命题走进儿童经验、家庭生活和乡村教育的日常。

图|课堂结束后,孩子们围拢在镜头前。

“Movers4Climate绿色乡村青年行动”由联合国开发计划署与中国大学生知行促进计划于2024年共同发起,作为联合国开发计划署亚太局旗舰项目“赋能青年参与气候行动平台”(YECAP)在华的官方青年绿色乡村教育实践项目,旨在通过传授青年人可持续发展及气候知识,提高青年人气候素养,鼓励青年人通过支教的形式到乡村开展“绿色课堂”,推动乡村地区的可持续发展及环保教育,关注乡村绿色发展,弥合乡村可持续发展教育鸿沟,确保不让任何一个青少年掉队。截至2025年12月,项目共吸引694所高校732支大学生团队参与申报,足迹覆盖全国31个省级行政区269个地区,超过10万名乡村青少年受益。

“中国大学生知行促进计划”致力于推动和帮助社会力量参与支持大学生成长发展。截至2026年6月,知行计划联合政府相关部门、联合国机构和各高校,累计发动超过1,400所高校、2.9万支大学生团队参与申报,50余万大学生直接参加,开展包括乡村振兴、助学支教、环境保护、专业竞赛、实习就业、创新创业、云支教等形式多样的志愿行动及成长发展项目,惠及8,500余所乡村学校超过400万名师生,汇聚6亿+青年影响力热度。

供稿:“求新”生态知行志愿团 图片由团队提供 | 2026年8月10日